50 formas de contar historias con Internet

Un slidecast de Alan Levine sobre formas, maneras, caminos 2.0 para contar historias en/con Internet, donde mostraba algunas herramientas que muchos descubrimos hace poco. Lo traigo por la forma simple de trazar una historia combinando servicios, cosa que no se ve mucho y cada vez es más necesaria ante los vaivenes de los famosísimos freemium ¿Cuántos hace que publicó esto Levine? (en las redes los años multiplican por 10, mínimo)

50 Web 2,0 Ways to Tell a Story

View more webinars from Alan Levine.

Cómo sería el nacimiento de Jesús, contado en redes sociales ! Historia do Natal digital

Cómo sería la historia del Nacimiento de Jesús, contado en las redes. Desde un mensaje de texto del ángel Gabriel al iphone de María y José relatando en Facebook, hasta la Estrella de Belén en Twitter! Bien hecho, fresco y con sentido. Lo ví en El nacimiento de Jesús en tiempos de mediamorfosis, convergencia y redes sociales. En Producciones no domesticadas.

Video de la conferencia Expandir el aula. Las Redes Sociales más allá de las Redes Sociales

La gente de la Licenciatura en Tecnología Educativa comparte los videos de las conferencias que tuvieron lugar los días 1 y 2 de diciembre de 2010. Acá un embed de mi intervención acerca de Expandir el Aula, y algunas reflexiones sobre cómo estamos viendo las redes sociales más allá de las redes sociales. Para ver/reutilizar la presentación ver este enlace con muchos links extras.



Expandir el aula. Las Redes Sociales más allá de las Redes Sociales - Pablo Bongiovanni from elearningUTN on Vimeo.


En web de la Licenciatura en Tecnología Educativa UTN: http://www.tecnologiaseducativas.info/eventos-y-contenidos/eventos/i-jornadas-de-tecnologias-educativas/29-expandir-el-aula-las-redes-sociales-mas-alla-de-las-redes-sociales#video


Para ver todos los videos de las conferencias; en la web de la Licenciatura en Tecnología Educativa UTN FRBA: http://www.tecnologiaseducativas.info/eventos-y-contenidos/eventos/i-jornadas-de-tecnologias-educativas

Con más de 250 asistentes presenciales y unos 200 online, se llevaron a cabo de manera exitosa las Jornadas en UTN-FRBA los días 1 y 2 de diciembre pasados.

Buenos Aires, 6 de diciembre de 2010.- Las I Jornadas de Tecnologías Educativas - "Retos de la educación 2.0", se realizaron exitosamente el 1 y 2 de diciembre en el Aula Magna de la Facultad Regional Buenos Aires de la UTN, ante unas 250 personas que se hicieron presentes, y más de 200 que participaron on-line desde 12 países diferentes (Uruguay, México, Ecuador, España, Portugal, Perú, Colombia, Argentina, Bolivia, Chile, Puerto Rico y El Salvador).

Vale recordar que la Licenciatura en Tecnología Educativa pertenece a la Secretaría de Extensión Universitaria de la UTN-FRBA, y que con el apoyo del Centro de e-Learning de la UTN-FRBA, del Portal Educ.ar, el Programa Conectar Igualdad, el Canal Encuentro, Ediciones Santillana y BGH llevaron a cabo este evento destinado a docentes de todos los niveles educativos.

Estas Jornadas se propusieron acercar a los profesionales de la educación, las herramientas, recursos, metodologías y experiencias de uso y aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) a la práctica educativa, de cara a la Educación del Futuro.
Entre las ponencias y paneles que se presentaron durante los dos días de evento podemos destacar el Panel de Educ.ar con TICs a cargo de representantes del portal educativo argentino, en el que mostraron todas las actividades y experiencias que están llevando a cabo desde hace más de 10 años.
Asimismo, el Canal educativo Encuentro presentó los diversos desarrollos que están llevando a cabo a través de documentales y de otros proyectos especiales que están a su cargo, y anunciaron la creación próxima de un canal de ciencia y tecnología.

Tanto el panel del Plan Ceibal (de Uruguay) como el del Programa Conectar Igualdad (de Argentina) expusieron sendos modelos 1 a 1. El Plan Ceibal presentó toda su experiencia, resultados y proyecciones, dado que hace más de 3 años que está en marcha y ha sido pionero en esta región. Asimismo, Conectar Igualdad (impulsado en agosto de este año) dio a conocer todo lo que están realizando actualmente, así como la planificación de aquí a 2012.
También se presentaron disertaciones acerca de podcasting como recurso educativo, el panel de inclusión y usabilidad, un simulador y laboratorio virtual de química, las redes sociales en el ámbito educativo, y mucho más.

Fueron dos jornadas muy intensas en las cuales se reflexionó acerca del uso de las TICs en las aulas de los diferentes niveles educativos.

Transmisión online

Las Jornadas en Tecnologías Educativas fueron íntegramente trasmitidas online, permitiendo que más de 200 asistentes participaran de las mismas desde 12 países iberoamericanos: Uruguay, Argentina, México, Ecuador, España, Portugal, Perú, Colombia, Bolivia, Chile, Puerto Rico y El Salvador.

Tengo una url, luego existo. Acerca de colaboraciones entre educadores

Hace un tiempo ya que venimos trabajando, contactándonos, colaborando, compartiendo y pensando con muchas personas en las redes sobre temas de educación y redes sociales. Nos conectamos con educadores que encontraron la forma de incluir-se en el cambio, porque dinamizaron, repensaron o reutilizaron procesos o porque se esforzaron y con esfuerzo comenzaron el cambio. Otros también lo disfrutaron y disfrutan tremendamente. Pasó y pasa de todo. No importa la cantidad (fueron 13 grupos de educadores que en Educ.ar nos encontramos para celebrar el curso de Redes Sociales hasta ahora, y una cantidad aproximada de 200 personas que efectivamente aplican a diario lo que aprendieron, los que realmente hacen lo que dicen, no los que hacen como sí..) Repito, no importan tanto los números, importan las personas. En educación nos obsesionamos por los números como si eso fuera sinónimo de algo. Lo que a nosotros nos interesó desde el primer momento fue que lo hecho sirva, pero no que sea meramente funcional al sistema, sino que sirva para resignificar prácticas, que enamore a su manera. Esto se nos ocurrió porque una vez alguien dijo en un curso, "todo esto me sirvió para reencontrarme con mi profesión". Punto. Es eso de lo que se trata este post. Una brevísima reflexión sobre la práctica. El último subtítulo podría ser el primero, y el título de la nota lo explicamos recién en el tercero.

¿Por qué acá?

Hay muchas formas de compartir, reflexionar, sumar a la conversación. Hoy no importa dónde, importa cuándo, a quiénes, para qué, por qué y Cómo. No importa en las redes, en qué lugar te expreses, ni en qué lugar elijas publicarlo, basta que esté escrito en digital o digitalizado (y que tenga una URL). Hoy ya no se habla mucho de "digitalización" porque todo es digital, pero si googlean o revuelven apuntes de hace unos años van a ver la enorme cantidad de tinta y bits que se llevó el término, y ni hablar de los vaticinios sobre La era digital, el fenómeno de la digitalización.

No es raro que de vez en cuando en algún congreso por ahí alguien lo traiga a colación, pero no hay cosa más aburrida que escuchar a alguien hablar (o pero aún, leer!) sobre el tema. Estamos en la era digital, pero también en la del conocimiento, de la información, del aprendizaje, es una era multifocal, no podemos definirla del todo, es tan extraña que ya pocos la llaman por su tradicional nombre de Pos-modernidad. Es algo tan lábil, maleable por el que lo analice, que Bauman la categorizó como líquida, como Modernidad Líquida. No viene al caso pero si queremos comprender de base el fenómeno del cambio epocal, he ahí un nodo clave. Hay un libro de Rifkin que se titula "La era del acceso" donde sostiene básicamente que el mundo dejará de comprar bienes de uso y descarte, para comprar acceso. Lo importante será acceder y no poseer, según él. Y para el que esté pensando en web social, medios sociales y el futuro de esto, la cosa es clara. Hablamos de servicios, no de software ni de programas. Cuando alguien dice " me compré un programa" más de uno lo va a mirar raro. Lo realmente útil es tener acceso, a un disco virtual, a una red social, tener una puerta (o muchas, las más posibles) a la red de redes.

En los temas que nos ocupan, conectarse a Internet, rápido y en todo lugar es esencial. Y la forma de documentar y llegar a otros de manera ubicua es simplemente que todo sea digital. Si lo que hago no lo documento, no se puede socializar, no existe para otros, si lo escribo en un papel existe para algunos (cosa que se hace y mucho en las escuelas, proyectos que los saborean sólo los que lo realizan, y allí pasan sin ser comunicados) si lo digitalizo, existe para todos. Para todos los que acceden, claro. Entonces, esto está acá porque ese es el mensaje. Si el medio es el mensaje, la forma es el lenguaje. Empoderada la forma, empoderado el mensaje.

A por el título

Hay una sola forma de existir en Internet y es tener una URL. Pueden googlear ya si no sabe qué significa. Hay otras metáforas lindas, pero esta es realista. Tengo una url, luego existo. Existo para Google, existo para el mundo. Hasta las redes más cerradas empezaron a abrirse y a entender que esforzarse por enclaustrar a los usuarios en un sitio/servicio/red, es lo peor que pueden hacer a largo plazo. Entonces, si lo que hago está publicado pero no tiene una url, si no se pude citar, sacar, compartir, embeber, insertar, darle un clic y mandarlo a una red social, es demasiado poco operativo, y peor aún: es egoísta. Hace poco en un seminario doctoral un compañero dijo algo muy cierto: Leer es un placer, reconforta el alma, alimenta la mente y el espíritu, muchos disfrutamos trementamente leer, es fantástico, por eso muchos luchan por recuperar la lectura. "Lo que no debemos hacer es ser hedonistas, y disfrutar sólo nosotros de esa lectura.." Nos estaba animando a compartir, a escribir, a comunicar lo que sabemos, nada más y nada menos. Hoy la forma de compartir es tener una URL. Sea yo el autor o no, si señalo algo, lo hago con un link y eso me sirve a mí y le sirve a otros. Estar en las redes pensando y haciendo en Educación es fundamentalmente estar descubriendo permanentemente, señalando contactos, experiencias, reflexiones, pistas, ideas, recursos: urls.

Producciones

En algunas oportunidades fuimos haciendo recopilatorios de producciones, en esta oportunidad simplemente direccionamos a algunos proyectos que están compartiendo colegas en el grupo Redes Sociales, Enseñanzas y Aprendizajes.

Aprendiendo en red, por Marta de Iriondo (Entre Ríos)

https://docs.google.com/present/view?id=0AYxMnxK7kkP0ZGM2ZjhkcDdfMTAxZzc3djhxaGg&hl=es&pli=1

Comenzando a pensar la idea de emprender, por Raquel Bustos (Córdoba)

http://www.slideshare.net/bustosraquel/actividadfinal-bustos-raquelg12

Redes como recurso educativo, por Carlos Peregalli (La Pampa)

http://www.slideshare.net/bustosraquel/actividadfinal-bustos-raquelg12

Aula 2.0 en las Sierras, de Claudio Franchini (Tandil)

http://prezi.com/xmz-cikkxhei/actividad-final-g12-redes-sociales/

Para ver más, están invitados a ingresar y fundamentalmente a compartir, a conversar en el grupo http://www.facebook.com/group.php?gid=75988588700 .

Puede ser este o puede ser otro el grupo, lo interesante será la conexión y lo que habilite a futuro. Hay muchos otros grupos, como el de docentes en Facebook http://www.facebook.com/home.php?sk=group_126847027370642 , o los tags en twitter #redeschat #educachat #lrnchat (en inglés) el mismo #educación, tan sólo por nombrar algunos, todos públicos, abiertos, de producciones permanentes.

#redeschat, #educachat, #lrnchat, #educación, #entorns1x1, #pgutenberg,

Para qué sirve un proyecto?

El gran dilema de la formación permanente es para qué sirve tal o cual cosa. Se pueden encontrar muchas aristas y hay gente que lo piensa distinto, lo comunica diferente, lo escribe con mayor belleza, pero en la cancha el que dispone es el dios pragmatismo. Un proyecto sirve para economizar tiempo, focalizarse en tareas, establecer objetivos, perseguir (y a veces alcanzar) mejores resultados, y sirve también para comunicar una idea. Por qué compartirlo? Porque es la forma que tenemos de pensar con otros.

Si ejecutamos un proyecto estamos mostrando qué hicimos. Si compartimos un proyecto, si pensamos juntos, estamos abriendo un universo de posibilidades a futuro. Básicamente es una cuestión de miradas: la una es hacia atrás y la otra hacia adelante. Ambas son importantes y cualquier educador entiende que quien ignora de dónde viene, no sabe adónde va. Entonces, al menos en la letra, todos hablamos de educar para el futuro, y hablamos de facilitar/habilitar los medios para aprender a aprehender en el futuro. El conectivismo dirá que no importa tanto lo que sabemos hoy sino la capacidad que tengamos mañana de encontrar lo que necesitamos en el momento justo. Luego, si no somos coherentes los educadores, los educandos lo perciben, lo huelen, lo sienten, les entra por los poros que "decimos" pero que no hacemos, y ese es el peor virus que podamos transmitir, el de la incoherencia.

Abrir proyectos y pensar con otros sirve para ser coherentes, para no hablar de conocimiento compartido, de solidaridad, sino para practicarla. Simplemente eso? Con colgar mi proyecto ya está? No, hay que estar dispuestos a conversar. Y eso puede llevar tiempo y esfuerzo. O puede no generarse nunca, pero estamos abriendo la posibilidad. También puede pasar que nos copien, si claro, pero siempre va a ser mayor la ganancia que la pérdida. Y recuerden que quien manda acá es dios pragmatismo.

Antes de hablar quisiera decir unas palabras

Hay muchos ejemplos en las redes sobre educadores que están trabajando, haciendo, pensando, compartiendo, siendo coherentes. Para eso hay urls y en los grupos que participamos, en las recomendaciones que a diario damos, se encuentran fácilmente. Esa puede ser una buena forma de ponerse a trabajar de verdad para algunos. Ponerse a trabajar para el cambio tal vez para otros signifique lograr conversar en las redes, para otros tener muchos seguidores, para otros tal vez signifique cosas más primarias como lograr que su escuela tenga internet, para otros a lo mejor el camino esté en comprender cómo es que funciona (y si funciona) el modelo 1 a 1; y para otros tal vez la puerta esté en encontrar la excusa para reenamorase de su profesion, no sabemos qué puede significa para cada uno.

Lo que sí podemos arriesgar es que cada vez más, y gracias a las redes, vemos educadores que se muestra gustosa de realizar ese esfuerzo, saboreando lo que hacen, gente que comparte y se reúne, más allá de las instituciones, de las empresas y de todo. Se reúnen personas y relacionan personas, que piensan y hacen en y por la Educación.

Y si realmente nos gusta lo que hacemos, si realmente nos pensamos profesionales, y si realmente queremos que nuestro aporte sea valioso, cada vez más entenderemos que no es necesario ni importante estar en Facebook o en Twitter (aunque a simple vista lo parezca, y aunque estemos hablando de redes sociales) lo importante y necesario es comprender el cambio epocal, trabajar duro y a diario, según lo que eso signifique para cada uno, por encontrar la manera de ayudar a otros y ayudarnos a nosotros mismos a ser coherentes entre lo que decimos que hacemos.

fuente de la imagen:

http://www.flickr.com/photos/will-lion/2595051813/sizes/m/in/photostream/
fuente de la nota:
http://www.facebook.com/notes/pablo-bongiovanni/tengo-una-url-luego-existo-colaboraciones-entre-educadores/10150359274770716

Explorar el cuerpo humano con Google Body

En Google Labs: http://bodybrowser.googlelabs.com/

El Pensador Planetario. Edgard Morin subtitulado en Español

Un documental en seis partes acerca del Pensador Planetario. En el año 2001 la UNESCO y el Ministerio de Educación de Francia bautizó a Edgard Morin como "El Pensador Planetario" en el festejo de su aniversario número 80, en el año 2001. En el año 2006, en su aniversario 85, la Multiversidad Mundo Real Edgar Morin lo rebautizó como "El Pensador Planetario de las Luciérnagas Más Luminosas", también durante su festejo en la Casa Latinoamérica en París.

Visualización del crecimiento de la Conectividad en el Mundo desde 1998 hasta 2010

Una herramienta/objeto para visualizar cómo creció la conectividad en el mundo desde 1998. Dejo dos capturas sólo para comparar en 10 años 1998-2008. Más densidad de azul, mayor conectividad (ancho de banda). Las líneas amarillas son subterráneas intercontinentales. Para verlo interactivo directamente en la BBC.co.uk














Me enteré de esto en Sicrono

Todos queremos ser jóvenes !

Todos queremos ser jóvenes. Es atractivo, sexy, es una explosión de hormonas, pero no es sólo eso. Un excelente recorrido en 10 min. por los babyboomers, las generación X, y los "millennials". Desde Woodstock hasta los Bárbaros decía @carimagu.

La belleza de la visualización de datos

David McCandless: The beauty of data visualization, en agosto de 2010 en Ted Talks.

David McCandless convierte series de datos complejos, como el gasto militar mundial, la cobertura mediática, las actualizaciones en los perfiles de Facebook, entre otros, en los diagramas más preciosos y simples. Propone el diseño de información como herramienta para navegar a través de la superabundancia de la información actual, buscando patrones y conexiones únicas que pueden lograr cambiar la forma de ver el mundo.