Remix de gente que canta por el cambio, o cómo comunicar mejor una idea

Excelente mix de Somewhere Over The Rainbow + What a Wonderful World, La Garriga recicla el movimiento Playing For Change, en un homenaje bajo la idea de hablar con el lenguaje universal, aquel que todos podemos entender. La Garriga es un pequeño pueblo a 35 Km de Barcelona (Catalunya). Según dicen, tal vez no tienen catedrales extraordinarias o fuentes, o grandes edificios de negocios "pero tenemos gente extraordinaria, este video es un poco prueba de ello. Que lo disfruten!" Ojalá que muchos los imiten/y reinventen.





Me enteré de esto siguiendo a Victor Cuevas

"The Visions of Students Today" 2011 Remix One (trailer)

Creador de mundos | World Builder

Página de World Builder en Facebook
Web del autor Bruce Branit
+ Branit FX en Vimeo


via @marisacon

Dentro de 50 años. Por Mex Urtizberea

Dentro de 50 años por Mex Urtizberea

Dentro de cincuenta años poco va a importar cuánta gente fue a la plaza, dará lo mismo quién ganó la batalla del rating este año, serán del olvido los bailes eróticos de Nazarena Vélez, los jugadores que no entraron en la lista para el mundial de Alemania, los legisladores que armaron su monobloque, y también El Código Da Vinci.

Lo que, definitivamente, sí estará presente es aquello que se haya hecho hoy por la educación.

Dentro de cincuenta años probablemente Kirchner sea el nombre de alguna avenida en Santa Cruz, Macri sea un apellido que se lea en una placa del club Boca Juniors o del Congreso, a Carrió se la podrá ver sólo en fotos, a Ben Laden en una estampilla de correo privado de Medio Oriente y a Bush en una estatua en una plaza perdida de Texas.

Lo que sí podrá verse, en vivo y en directo, y será imposible no ver, es lo que hoy se haya hecho por la educación.

Dentro de cincuenta años usted y yo seremos un recuerdo, o un olvido, pero no lo serán nuestros hijos ni nuestros nietos: para ellos será este país mal educado o bien educado, según lo que hoy se haga por la educación.

Dentro de cincuenta años no quedará ni rastro del debate sobre si está bien o mal que un niño use celular, si Maradona se droga o no se droga, si María Eugenia Ritó es mejor vedette que Emilia Attias.

Lo que sí podrá encontrarse en cada rincón del país son los rastros del debate que se necesita abrir hoy sobre la educación.

Dentro de cincuenta años no será más que un número lo que se invierte ahora en seguridad, no le servirá a nadie lo que se haya gastado en campañas políticas, no será ni recuerdo qué comportamiento tuvo la Bolsa este año o a cuánto cotizaba el dólar.

Lo que sí se notará visiblemente es lo que hoy se invierta para educación.

Dentro de cincuenta años usted y yo seremos el pasado, como lo serán Kirchner y Macri, Nazarena Vélez, Carrió y el autor de El Código Da Vinci, y María Eugenia Ritó y los jugadores del Mundial, pero no lo serán nuestros hijos ni nuestros nietos: a ellos les tocará un presente de país educado, según lo que se haga hoy por la educación.

Y quien haga hoy algo por ella, quien muestre verdadero interés y se ponga a trabajar ahora apasionadamente para mejorarla, extenderla, financiarla, multiplicarla, quien se desvele para que llegue a todas partes, para que nadie quede afuera por razones económicas o geográficas, para que tenga calidad y que la calidad sea gratis, quien entienda que un país mal educado es un país condenado a muerte, y modifique este destino, entonces su nombre no será del olvido: dentro de cincuenta años estará presente en todos los rincones del país, será recordado con admiración y respeto.

Y no será sólo estatua, o calle, o foto, o estampilla.

Dedicado a todos los que se dedican a la silenciosa tarea de educar.

Vía @maridolla

McLuhan sobre Youtube, y ¿por qué Educación y Cultura se convierten en negocio?

Marshall McLuhan (1910 - 1980) dixit:


"Estamos viviendo en una era de la información. Cuando vives en una era de la información la cultura se convierte en un gran negocio, la educación se convierte en un gran negocio".


"Y la explosión cultural o la explosión de la información se convierte ella misma en cultura, derriba todos los muros entre cultura y negocio"


"hay muchas razones por las cuales la mayoría de la gente prefiere vivir en la época justo por detrás de ellos. Más seguros. Vivir justo en la frontera de los cambios y demás, es espeluznante"





Lo ví en el blog de Carina Maguregui ¿Marshall McLuhan hablando sobre Youtube?

White Box

White Box from makoto yabuki on Vimeo.

Innovar es dejar de ser espectador

Innovar es dejar de ser espectador Buen post de @cristobalsuarez al cual @paoladel agrega este pdf acerca de "Indicadores de innovación: las dificultades de un concepto en evolución" de Mario Albornoz.

Richard Gerver y el Cambio Educativo

La siguiente es una entrevista que ví en el blog de Andres Schuschny como La nueva educación según Richard Gerver (orador del Global Education Forum) Una introducción al tema de cómo -en definitiva- educar a los Nativos Digitales. No se los nombra así en el video pero se habla de generaciones distintas, de la forma en que aprenden los niños hoy con las redes sociales, los medios de comunicación, y también hace un salpicado por otros temas como la vocación por la educación, y el tema del placer en/por el aprender. En este link la transcripción completa de la entrevista y el video del programa  completo. La web oficial de Gerver http://www.richardgerver.com/ y en la web del programa Redes para la Ciencia de Eduard Punset ofrecen Descargar la transcripción de la entrevista en pdf. En lo personal me interesó la breve descripción que hace del proyecto Grange (Grangeton) (Grange School).

La nueva educacion: Richard Gerver
Cargado por raulespert. - Vídeos de ecología, sociedad, economía y sostenibilidad.

Si tienes un sueño, ve y consíguelo. Punto.

Fuera del contexto de la película el video dice poco, pero si vieron (o tienen oportunidad de ver) En Busca de la Felicidad -The Pursuit of Happiness- seguramente tendrá mucho más sentido. Es una película de 2006 bastante utilizada en temas de motivación, resiliencia, confianza y esperanza. Estos segundos puntualmente son un momento de quiebre en el cual el padre (Will Smith) le brinda un consejo al hijo (que también es su hijo en la vida real). "No dejes que nadie te diga que no lo puedes hacer, "ni siquiera yo", "si tienes un sueño, si quieres algo, ve y consíguelo, punto".

Actualización:

Como bien me señaló Carina @arqCarinaS en Twitter se trata de una historia real, dato no menos relevante para encontrar el sentido que motivó este post. Es la historia de "Chris Gardner, un empresario afroamericano que en los 80' tuvo que superar una enorme quiebra" según Wikipedia.

Everybody loves Quora. ¿Qué es Quora?

Quora es una red social que fue creada en 2009, pero que (al menos entre mis contactos y la comunidad que usualmente habla en Español en Twitter) parece haber explotado entre ayer y hoy. Todo el mundo parece amar Quora, la primera pregunta es qué es?! Acá van algunas pistas que me parecen interesantes de seguir.

¿Que es Quora? Básicamente un sitio de preguntas y respuestas, nicho que dominaba Yahoo Answers!, pero que crea valor con sus componentes sociales que permiten que sea la comunidad la que agrupe temas, edite tópicos, califique respuestas y cosas como crear un “resúmen de respuestas” que es realmente genial (Seguir leyendo en Denken Über)

Quora es una colección resumida de conceptos de UI que supieron traer a un solo lugar para plantear una alternativa al ecosistema de preguntas y respuestas aplicando correctamente la capa social. Ha logrado popularizarse entre destacados personajes de la web, lo que le ha generado gran viralidad para hacerla la estrella del momento. Ahora con el apogeo del servicio va a tener interesantes retos para mantener la calidad y el crecimiento (Seguir leyendo en Maestros del Web)

Quora fue "fundado por ex-integrantes de Facebook, donde las capacidades de preguntar y responder se suman a funciones sociales y herramientas colaborativas" (Seguir leyendo en Bitelia Labs)

La explosión Quora que describe Dolors Reig: "me han sorprendido de Quora, como su estrategia en Social media, creo que implecable, con posts intermitentes en los principales espacios digitales sobre tecnología durante los últimos días, una estrategia a largo plazo (lleva meses ya en el mercado y ha sabido esperar a tener una masa crítica de temas y usuarios atractiva) y un sentido de la oportunidad (es buen momento, justo después de las navidades y la consiguiente sequía informativa en el sector) envidiables y que la convierte en la aplicación del momento".

El Ahora toca a Quora, crónica de @jlori vale la pena revisarlo también.

Podés seguir a @quora en twitter (a penas tienen unos 7600 followers) y se definen como 

A continually improving collection of questions and answers

Lógicamente podés chequear #Quora es el tag del momento. Y Quora en Wikipedia, en inglés.

Mi experiencia de hoy

Hasta ahora, muy poco lo que ví de Quora. Me llamó la atención la viralidad del crecimiento, la forma en que muchos comenzaron a usarlo y descubrir una gran comunidad que ya lo venía usando. Algo conversamos -pensando en aplicaciones educativas de Quora, o pensando Quora en Educación- acerca del tema del idioma, ya que sugieren escribir sólo en inglés y dicen borrar las conversaciones en Español. No creo que las borren, ni que sea una cuestión importante a nivel global el tema del idioma, me quedo con la idea, la dinámica, la viralidad, la forma de crear/competir en un rubro en el que lamentablemente Yahoo era o es (no lo se a ciencia cierta) líder. Si es por comunidad de conocimiento o mejor dicho, compartir conocimiento me gustaba mucho más Knol de google, pero por alguna extraña razón o por algo que desconozco en este momento no se viralizó. Sin embargo entiendo que se trata de preguntas y respuestas, sólo que la "pregunta" o consigna en los post to your followers es  "Share your knowledge" Seguiremos seguramente hablando de Quora.

Mi perfil en Quora: http://www.quora.com/Pablo-Bongiovanni

Google Global Science Fair

Zibereskola: Google Global Science Fair

Por qué es peligroso El Facebook del Sexo

"El Facebook del Sexo" es un mail que está circulando desde el año pasado en forma de Spam. Como es un virus conocido tal vez no valga la pena prestarle atención, no obstante este post es simplemente para reflexionar por qué es peligroso (más que otro spam o foward) en 10 puntos:

1. Porque habla de Sexo
2. Porque habla de Facebook
3. Porque te invita a una Red Social sobre Sexo
4. Porque te lo envía alguien conocido
5. Porque no lleva imágenes
6. Porque al ser sólo texto entra directo a tu bandeja de entrada
7. Porque lleva un link a una página externa (y lo peor, llenar un formulario)
8. Porque no trae ningún indicio que te muestre que es una cadena o también llamado "Foward" ("No lo veas, es un Foward!")
9. Porque la redacción es breve
10. Porque es llamado "El" Facebook del sexo

Si lo reciben, elimínenlo y en lo posible avisen a la persona para que pueda tomar medidas.

Pie de página: Me pregunto, el adsense de gmail te mostrará links relacionados si recibes muchos de estos spam?

Mas de 200 ebooks gratis sobre Internet, los medios sociales y la cultura digital

ORDENADORES EN EL AULA: Mas de 200 ebooks gratis sobre Internet, los medios sociales y la cultura digital

El problema de darle contenido a una materia llamada "Colaboratorio"

¿Qué contenidos tiene o debiera atender una materia que se llama "Colaboratorio"? Hace unos días venimos conversando en este primer post, en este segundo con algunas pistas más, y en muchas opiniones en Facebook, acerca de una de las dos nuevas materias que en 2011 las Escuelas secundarias deberán implementar en Santa Fe, Argentina. 


El Colaboratorio, según el documento oficial del Ministerio que citamos en este post, propone trabajar en Primer año: “Fotos familiares” y en Segundo año: Las palabras cercanas. (ver más) Esto se trabajó -supuestamente- en una reunión que tuvo lugar el 13 de diciembre pasado. Las quejas son muchas, la incertidumbre, el malestar, no se puede contener de parte de los profesores, colegas y amigos que una vez más ven los cambios con recelo. Porque vienen con pie cambiado y demasiado ruido en la comunicación. 


Además de los problemas de ¿Quién? ¿Còmo? ¿Dónde? será este Colaboratorio en secundario (en Santa Fe, Argentina) está el problema de Qué se va a trabajar o cuál van a ser la/s temática/s de esos espacios. Y para aderezar, por un lado se lee y escucha que es "una materia más", y por otro que "no se califica". No se puede analizar rápido qué quiere decir esto y qué influencia puede llegar a tener en los destinatarios finales de estos espacios pero lo cierto es que todos los puntos son conflictivos.  Volviendo al tema del contenido: ¿Qué tipos de temas se van a tratar? le pregunta el periodista de Reconquista (Norte de Santa Fe) a la directora regional. La respuesta no hace más que reafirmar lo que muchos están -a pesar de las vacaciones- pensando, trabajando, e intentando aclarar en su mente sobre un proyecto que al 28 de febrero debería estar en marcha. Como dijimos, el Colaboratorio va a dar mucho que hablar (y hacer) en 2011.

Qué es el Colaboratorio. Pistas sobre la nueva materia en secundario (Escuela Media) en Santa Fe

Ayer comentábamos algo sobre la nueva materia llamada Colaboratorio para la Escuela Media (Secundario) en Santa Fe, Argentina. A continuación algunas pistas más, con enlaces y cosas para pensar sobre el tema: El borrador del documento oficial con los lineamientos para la implementación (En el prediseño Curricular del Ciclo Básico de Educación Secundaria) primer documento de trabajo; el comunicado oficial de la web del ministerio, una nota que encontré donde la Ministra de Educación de la Provincia explica qué es el Colaboratorio y citas de diarios de Santa Fe.

La Comunicación Oficial del 7 de diciembre de 2010

El ministerios convoca a una jornada para trabajar el tema:

Jornada Institucional de aportes al cambio curricular. 13 de diciembre de 2010: Avanzado el cronograma de concurso que garantiza la estabilidad laboral de los docentes de Educación Secundaria, proponemos iniciar el proceso de cambio curricular en el ciclo básico, para el año 2011, en la jornada que se realizará el 13 de diciembre en todas las escuelas secundarias de la provincia. La revisión del curriculum ha tenido lugar a lo largo del corriente año y como producto del mismo se ofrece el documento borrador para el intercambio y aportes de todas las escuelas secundarias de la provincia. (Ver nota)

Documento Prediseño Curricular de la Educación Secundaria

Para descargar todo el documento en pdf: Bajar Prediseño Curricular de Educación Secundaria.pdf 1,35 MB

Cómo explicaba la ministra qué es el Colaboratorio:

El colaborario "es la posibilidad de que estudiantes y profesores diseñen en conjunto las clases en formato digital", dice Élida Rasino.

Y más adelante ante la pregunta de "¿Qué se busca con la inclusión de estas materias? agrega: "La posibilidad de abordar en forma interdisciplinaria algunos objetos de estudio, algunos temas que hacen a la currícula diaria pero sobre todo meterse en el mundo de la web, y construir desde los aportes que allí podamos encontrar, nuevos contenidos, es decir que son protagonistas tanto los docentes como los alumnos",

Nota del canal local CyD, en El Litoral del 13 de diciembre de 2010

Cómo lo explica el documento oficial, qué es el Colaboratorio

Unidad Curricular: COLABORATORIO

Ubicación en el Diseño Curricular: Primer y Segundo Año Educación Secundaria Orientada

Carga horaria semanal: 6 hs. cátedra (cada año)

Régimen de cursado: anual

Objetivos

Este es un espacio curricular que, tanto para los docentes como para los alumnos, permite:

• Trabajar desde lo propio, próximo, cercano, subjetivo, cotidiano, apropiado.
• Proponer dispositivos pedagógicos atractivos.
• Poner en crisis la escisión teoría – práctica.
• La experiencia, la experimentación, la producción, la reflexión crítica y la inferencia, como etapas del proceso de aprendizaje.
• Construcción de sentido y no solo de significados conceptuales.
• Adoptar una estructura, que pueda llenarse con las particularidades de docentes y alumnos participantes.
• Entramar en él, contenidos de diversas disciplinas y áreas del conocimiento.

¿Qué es un “Colaboratorio?

“Colaboratorio designa un centro de investigación distribuido. Al explotar las tecnologías de la información y la comunicación, el colaboratorio permite a los investigadores trabajar juntos en un mismo proyecto, aunque que se hallen muy lejos unos de otros. El concepto de colaboratorio, fue acuñado por Koichirō Matsuura Director General de la Unesco, al presentar el Informe mundial: Hacia las sociedades del conocimiento de este organismo. Colaboratorio surge de la combinación de las palabras colaboración y laboratorio. Es un ‘centro sin paredes’, un punto de encuentro abierto a académicos, investigadores, estudiantes y público en general interesado en la conformación de espacios de aprendizaje en red, flexibles y participativos.

Y copia y pega 6 párrafos más desde Wikipedia que también están en la nota de ayer en este blog.

Pie de página

No se tú, pero yo encuentro bastante ruido en la comunicación. Por ejemplo, un detalle que me parece un error importante es haber lanzado el borrador de los lineamientos para la implementación del colaboratorio (en el Documento Prediseño Curricular de la Educación Secundaria) con una cita mal hecha. "Wikipedia" no dice nada, o mejor dicho, dice mucho y mal. Para el colectivo imaginario -que lo hay a patadas- de que Wikipedia es una porquería que habría que prohibir en la Escuela, esto no suma nada sino que resta. Máxime si son los 7 párrafos que te explican qué es esta nueva "materia"

Y continúa con lo más interesante:

¿Qué es el COLABORATORIO para nuestro Diseño Curricular?

Es una unidad curricular:

• de encuentro “sin paredes”,
• de construcción de la subjetivad de cada alumno que hace a su identidad, de recuperación de lo propio,
• de legitimación de múltiples miradas que no sólo se van conformando desde lo que enseña el docente, sino desde la producción común que materializa la acción de todos,
• de problemas, de preguntas, de argumentaciones, más que de soluciones;
• de múltiples formas de comunicar lo producido en contextos más amplios que el aula

En el COLABORATORIO no se parte de contenidos disciplinares sino de materialidades que convocan lo conceptual, lo perceptual, lo sensorial. La producción del COLABORATORIO es una puesta en ACTO, una creación en conjunto, no la suma de objetos hechos en soledad, que surge de comprender que todos son necesarios y partícipes. 

Los ejes o recortes temáticos que se proponen toman objetos con cargas metafóricas que provocan el “hablar de/desde mí” para asignar sentido al universo próximo, reconociendo lo que cada uno sabe y vinculándolo a la producción social de conocimientos. 

Ni el docente ni el alumno saben previamente hasta dónde pueden llegar juntos.

El espacio físico es fundamental, ya que al modificar la realidad espacial del aula otras formas de relación, intercambio, producción se vuelven posibles; es un espacio que permite el aprendizaje “en red”, de manera flexible y participativa. 

Según la realidad de cada institución sería interesante habilitar la posibilidad de disponer (aunque sea en alguno de los encuentros semanales) de un espacio físico distinto al del aula (otro salón, patio, salón de actos, biblioteca, etc.)

Después vienen las Sugerencias metodológicas y organizativas (en el documento oficial):

Tendrá una primera instancia de organización y planificación de la actividad en la que se explorarán los temas, las posibilidades de conformación de pequeños grupos según las tareas o funciones.

Una vez acordado el tema, comienza la etapa de planteo de preguntas, búsqueda de información, investigación, discusión, apropiación de conocimientos, que puede hacerse con el grupo en general o en pequeños grupos. En esta etapa, las horas correspondientes al espacio podrán requerir momentos de trabajo fuera del establecimiento escolar (para hacer observaciones, entrevistas,visitas, búsqueda de material, etc.)

El grupo contará con momentos de socialización-comunicación de lo realizado a la institución y a la comunidad: por ejemplo, el primero, al finalizar el primer cuatrimestre, en el que se da cuenta de la temática elegida y la presentación de lo realizado hasta el momento. El segundo, al finalizar el año escolar, con la presentación del producto que será la síntesis de lo realizado (elaboración de un texto, obra de teatro, comunicación multimedial, producción musical, expresión plástica, producto tecnológico, etc.) Este aspecto es esencial ya que elegir, planificar, actuar y comunicar no pueden estar disociados ni son secuencias lineales.

Recortes Temático-Objetuales

Puesto que lo propio, lo próximo, cercano, subjetivo, cotidiano, apropiado es lo que convoca el proceso, se han elegido “recortes de realidad”, materiales a partir de los cuales encontrar problemas específicos, proyectos de búsqueda y elaboración de producciones originales que reinserten la vida cotidiana en los saberes escolares.

Sin pretensión de exhaustividad, se proponen los siguientes recortes y sus atravesamientos posibles:

Primer año: “Fotos familiares”

Materiales que se toman como punto de partida: fotos familiares (en sentido amplio) de personas, de viajes, de celebraciones o actividades sociales, del trabajo, de la localidad, etc. 

Nos preguntamos: ¿quién soy? ¿Quién soy yo y quiénes los otros? ¿Mi cuerpo es mi familia? ¿A quién me parezco? ¿Por qué en mi casa hay pocas fotos familiares? ¿Ese nene soy yo? ¿Qué foto haría de mi familia? Armado de un relato con fotos, entre nosotros y en nuestras casas.

El tiempo y el espacio: ¿cómo cambia la ropa en las fotos? ¿Los peinados? ¿Cómo cambia la ciudad (o el pueblo)? ¿Cómo eran estos espacios hace mucho tiempo? ¿Cómo eran las fotos hace 100 años? ¿Cómo eran las primeras cámaras de foto? (Investigación de campo y en internet) 

 El ritmo y el movimiento: ¿dónde está el movimiento en una foto? Composición, ritmo, encuadre.

¿Qué cuento?: forma y contenido como elementos inseparables en la narración visual. 

Práctica de fotografía grupal, donde cambiamos el sentido de un mismo objeto fotografiado (¿hay realidades preexistentes o todo es una construcción personal?)

Género y estructura familiar/social: las nuevas familias. El rol de la mujer y el hombre a través de las fotos de la familia. Fotos de familias de otras culturas. Familias no sanguíneas. 

¿Quién es la familia de la gente sin familia? Sacamos fotos de familias en la calle, le inventamos relaciones e historias.

Las nuevas tecnologías y el trabajo manual: formas de intervenir una foto: en la computadora, con programas de dibujo y diseño, fotocopiando y reconstruyendo en collages, dibujando encima, ampliando, mezclando escalas, etc, etc. Musicalización de series de fotos.

Comunicación: La fotografía como medio de comunicación, la fotonovela, el fotomontaje, el video clip, la animación, los blogs, la publicidad. Exposición con distintos soportes.

Segundo año: Las palabras cercanas

Materiales que se toman como punto de partida: cartas que encuentro en mi casa, postales, tarjetitas de cumpleaños, cartas de amor, letras de canciones, etc. 

 Nos preguntamos: ¿Qué carta me escribiría? ¿Qué cuento recuerdo de cuando era chico? Invento un cuento para contarlo alguna vez.

Género y sociedad: ¿qué dicen las letras de las canciones de las mujeres y los hombres? ¿Siempre dijeron lo mismo? Refranes, dichos, piropos. ¿Qué otros formatos del decir popular hay en otras culturas? 

Investigamos en internet y producimos textos propios. ¿Cuál es el “sentido común” en cada época? La palabra en los medios de comunicación: el diseño grafico, los afiches, la publicidad callejera, los grafitis. Diseño de una revista de papel.

Nuevas tecnologías y trabajo manual: las palabras en internet: los mails, los blogs, las redes sociales. Un nuevo lenguaje. Diseño grafico con la computadora, hacemos una revista virtual. Editamos e imprimimos la revista en papel: ¿qué técnicas de reproducción se usaban antes de las fotocopiadoras?

El tiempo y el espacio: diarios y revistas de otras décadas. La publicidad y el diseño de los textos ¿de qué se hablaba? ¿Cuánto se mentía? ¿Qué se ocultaba? Las recetas de cocina, recetas de familia, de regiones, de países. ¿Qué comíamos cuando éramos chicos? ¿Qué comen en otros lugares? Inventamos recetas de cocina y las publicamos en internet.

Ritmo y movimiento: el sonido de las palabras: palabras que suenan, sonidos que hablan. La percusión como forma discursiva. Inventamos palabras para hacer música. Las grabamos en grupo.

Documento Prediseño Curricular de la Educación Secundaria

Para descargar todo el documento en pdf: Bajar Prediseño Curricular de Educación Secundaria.pdf 1,35 MB

Citas del diario El Litoral del 13 de diciembre

"Colaboratorio" es la nueva materia que se propone para el secundario.

Se realizó en las escuelas medias una jornada de discusión donde los profesores discutieron el documento diseñado por el Ministerio de Educación. Hubo quejas y preocupaciones de parte de los docentes.

“Colaboratorio” es la nueva asignatura que propone el Ministerio de Educación de la provincia en el proyecto de reforma curricular del nivel secundario que empezaría a regir en 2011 para el ciclo básico, es decir, 1º y 2º año. Ésta novedad, entre otras, figura en el Documento de Prediseño Curricular de la Educación Secundaria que bajó la cartera educativa a las escuelas para ser debatido por los docentes de ese nivel. La jornada de discusión se realizó hoy en todos los establecimientos medios y técnicos, públicos y privados, a pedido del gremio Amsafe que expresó su preocupación de que los cambios se implementen sin la consulta previa al magisterio.

Con esta reforma, Santa Fe busca dejar atrás el programa de materias de la ex EGB 3 y polimodal, que -si bien fue reemplazado por la ley de educación nacional de 2006- sigue subsistiendo aún en la currícula que estudian los alumnos de nivel medio.

En el documento unas 200 páginas que se podía bajar de la página web del gobierno, figura la asignatura “Colaboratorio” que surge de las palabras colaboración y laboratorio. “Es un centro sin paredes, un punto de encuentro abierto a académicos, investigadores, estudiantes y público en general interesado en la conformación de espacios de aprendizaje en red, flexibles y participativos”, define el Ministerio de Educación en el documento.

Esta nueva asignatura para los primeros dos años tendrá 6 horas semanales, más horas de clases que las previstas para Lengua o Matemática, que tienen 5 horas cada una. Propone tomar “ejes o recortes temáticos” y “entramar contenidos desde diversas disciplinas”. Sería algo así como un espacio experimental donde docentes y alumnos trabajen juntos en talleres o seminarios, en un lugar diferente al aula.

Quejas y preocupaciones sobre el Colaboratorio:

Algunas citas de la misma nota anterior de El Litoral, sobre quejas y comentarios que surgieron en la ciudad de parte de docentes: 

“Tiene demasiada carga horaria para ser una materia no promocional, es decir, que no se le exigirá al alumno que la apruebe, a diferencia de las 2 horas semanales de Geografía o Historia. En lo personal, veo un vaciamiento de contenidos. Además, no se puede reubicar a cualquier docente dentro de dicho espacio curricular como propone el documento, sino que tiene que tener un perfil específico”, opinó Fabián Caudella, vicedirector de la escuela media Almirante Brown.

El “colaboratorio” generó un arduo debate entre los docentes. “En nuestra escuela vimos que está todo muy bien argumento desde lo teórico pero en la práctica se presentan dificultades que no fueron consideradas. Si hay que trabajar con grupos pequeños de alumnos ¿en qué lugar físico vamos a poder hacer los talleres si no tenemos lugar?”, planteó Alicia Santa Cruz, profesora de la escuela Grilli

Según explican en el diario: "En la recorrida que El Litoral realizó por distintas escuelas, los docentes se mostraron preocupados por el escaso tiempo para debatir un tema tan relevante. “Una sóla jornada, a fines de diciembre y en época de exámenes, es un despropósito”, se quejó Roblero.

Los profesores consultados también mostraron inquietud porque observan una excesiva carga de contenidos en relación a la carga horaria, y porque las áreas se dividen en disciplinas y algunas de ellas se dictarán en 1er año pero no en 2do.

“Nos parece importante respetar 80 minutos por espacio disciplinar, manteniendo la unidad de área. No nos parece bien que haya 4 horas en primer año de una materia que luego desaparece en segundo. Nuestro grupo de trabajo no está de acuerdo con esa modalidad, porque pensamos que la educación integral apunta a un aprendizajo aspiralado que se corresponde con la estructura psicológica del alumno, que va pasando por distintos estadíos mentales a lo largod e 5 años de escolaridad”, explicó Mariel Figueroa, profesora de la escuela Brown.

Otro punto que genera preocupación es el Inglés como lengua obligatoria, privilegiada por sobre otros idiomas extranjeros. En tanto, los directivos también plantearon que, con un concurso docente en marcha, “no sabemos cómo hacer para acomodar el año entrante las nuevas propuestas si aún no conocemos con qué docentes vamos a contar”, esgrimieron. (Leer toda la nota en ellitoral.com, 13 de diciembre de 2010)

Citas del Diario UNO de Santa Fe sobre el Colaboratorio

Santa Fe Lunes, 13 de diciembre de 2010: "Colaboratorio": nueva materia del secundario que debaten los profesores.

A pedido de Amsafé provincial, se realiza hoy en las escuelas santafesinas una jornada de debate sobre los cambios en los planes de estudio para el secundario. Educación adelantó un prediseño de la transformación pretendida, donde aparece la nueva materia “colaboratorio”.

(...) se realiza hoy en todas las escuelas medias y técnicas santafesinas una jornada de debate sobre los cambios en los planes de estudio para el secundario. El Ministerio de Educación adelantó un prediseño de la transformación curricular que pretende, donde aparece una nueva materia: “colaboratorio”. Desde el gremio ya anticiparon que esta no puede ser la única discusión con participación de los docentes.

La "Jornada institucional de aportes al cambio curricular", tal como la llama la cartera educativa, propone "la revisión del currículum que ha tenido lugar a lo largo del corriente año _afirman desde Educación_ y como producto del mismo se ofrece el documento borrador para el intercambio y aportes de todas las escuelas secundarias de la provincia". De acuerdo con lo programado por el gobierno provincial, en 2011 se verán las modificaciones para el ciclo básico del secundario, esto es 1º y 2º años. Por eso en el documento de más de 200 páginas que se puso a disposición de los docentes ya se anticipan algunas novedades para lo que será la secundaria santafesina.

Tal como adelantó el suplemento Educación de La Capital, en su edición del sábado 11 de diciembre, entre esas noticias figura "colaboratorio" la nueva materia para el secundario común, que tal como se lo describe es una mezcla de "colaboración y laboratorio", y se lo piensa como instancia donde confluyan las distintas disciplinas con la práctica. En esta nueva asignatura, que tiene más horas de clases programadas que lengua o matemática, se proponen estudiar "recortes de la realidad".

Una nueva materia en el secundario. El Colaboratorio

Una nota en la Tv Pública sobre una nueva materia en el secundario en la provincia de Santa Fe (Arg.) llamada "Colaboratorio". La especialista que habla en el noticiero es Mirta Goldberg y explica a medias el tema, mientras la periodista no tiene idea de qué se trata. Si bien entiendo que es una nota más política que otra cosa, me interesó documentarla para re-utilizarla. El colaboratorio va a dar mucho de qué hablar en 2011 en Santa Fe.

Vía Erica Galli en Facebook.

Colaboratorio designa un centro de investigación distribuido. Al explotar las tecnologías de la información y la comunicación, el colaboratorio permite a los investigadores trabajar juntos en un mismo proyecto, aunque que se hallen muy lejos unos de otros.

El concepto de colaboratorio, fue acuñado por Koichirō Matsuura Director General de la Unesco ,¹ al presentar el Informe mundial: Hacia las sociedades del conocimiento de este organismo. .² Colaboratorio surge de la combinación de las palabras colaboración y laboratorio. Es un ‘centro sin paredes’, un punto de encuentro abierto a académicos, investigadores, estudiantes y público en general interesado en la conformación de espacios de aprendizaje en red, flexibles y participativos.

El colaboratorio ha facilitado la aceleración de investigaciones que, si se hubieran efectuado por separado, habrían hecho perder un tiempo precioso a la comunidad científica y ocasionado duplicaciones estériles de tareas. Esta forma de organización ha permitido lograr éxitos espectaculares en lapsos de tiempo inesperados.³

Un colaboratorio es la más fiel representación de la tecnología social en la cual el conocimiento humano potencia sus capacidades hasta multiplicarse de manera ilimitada al expandirse a través de las tecnologías digitales de interacción. El mejor ejemplo de un colaboratorio es un repositorio.

El fundamento central de un colaboratorio es que cualquiera que esté interesado puede aportar sus conocimientos, experiencia o puntos de vista, ya que lo que interesa es la construcción de mapas de conocimiento colectivo en permanente desarrollo.

Se plantea como una manera de aprovechar las tecnologías interactivas para generar y compartir el conocimiento sin las restricciones geográficas y temporales. Ya que la posibilidad de dar o recibir datos, información y conocimiento es permanente, a cualquier hora y desde cualquier lugar que exista conexión a la red.

Ésta es una oportunidad de intercambio formal e informal de conocimiento. Es un concepto adaptado al contexto digital, que fusiona permite a los investigadores trabajar en redes que trascienden las fronteras. Este espacio virtual de innovación es el entorno propicio para que se genere la intercreatividad, concepto propuesto por Tim Berners Lee.⁴

El principio fundamental del colaboratorio es comprender la regla de la reciprocidad en la que se puede utilizar cuantas veces se quiera la información de otro autor siempre y cuando no se haga un uso comercial de ella y siempre que se haga referencia al autor de los contenidos. Una regla de reciprocidad significa dar y recibir, es decir contribuir con contenidos e información de utilidad que pueda enriquecer el acervo de materiales de esta plataforma. Este concepto no es un nuevo y representa en buena medida la arquitectura y la filosofía de Wikipedia y la idea de compartir el saber en la Sociedad del conocimiento.

Ver bibliografía en Wikipedia

Relacionadas directamente:

• Qué es el Colaboratorio. Pistas sobre la nueva materia en secundario (Escuela Media) en Santa Fe
• El problema de darle contenido a una materia llamada "Colaboratorio"

Rip a Remix Manifiesto y la cultura de la remezcla

Rip a Remix Manifiesto es un documental de 2008 creado por Brett Gaylor. El protagonista central es Girl Talk y participan Lawrence Lessig y Gilberto Gil entre otros personajes conocidos. Gaylor, quien es el narrador en primera persona de Rip a Remix Manifiesto, introduce temáticas polémicas en torno a la cultura remix y expresiones artísticas de este tipo, a la vez que va detallando un manifiesto -escrito por Lessig-, basado en cuatro puntos que de manera permanente se retroalimentan:

1. La cultura siempre se construyó basada en el pasado,
2. El pasado siempre intenta controlar al futuro,
3. El futuro se está volviendo menos libre,
4. Para construir sociedades libres es necesario limitar el control desde el pasado.

Rip a Remix Manifiesto cuenta de manera simple y clara de qué se trata uno de los aspectos más interesantes de la cultura de nuestro tiempo: la Remezcla. En realidad, esta es a la vez una característica tan nueva como el manifiesto de Leesig y tan vieja como la historia del proceso creativo en/del hombre.

Este es otra de esas lecturas claves, para entender mejor cuando leemos sobre remezclas, mashups, remix. Si se fijan bien, la gran mayoría de los que tocan estos temas se remiten de base a las ideas de este documental digno de agendar e investigar.

Para ver Rip a Remix Manifiesto 

• En la web oficial
• Para descargar Rip a Remix Manifiesto subtitulada en Español . Link directo a la descarga
• Para ver en youtube: primera parte, segunda, tercera, cuarta, quinta, sexta, séptima, octava y la novena.
• A continuación un embed del documental completo en Vimeo