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martes, 19 de julio de 2016

#PokémonGo en Educación. Especial #RealidadAumentada


Hace mucho me invitaron a escribir un artículo sobre Realidad Aumentada en Educación para el libro azul del Plan Ceibal. Desde aquel momento hasta hoy, podríamos decir que si bien existen muchos ejemplos de buenas prácticas con Realidad Aumentada en Educación, aún queda mucho por hacer y por experimentar en aplicaciones lindantes a las realidades mixtas, híbridas en las aulas. Ahora bien, vista la fibre mundial por el reciente Pokémon Go, tal vez estemos ante un nuevo fogonazo de los tantos que hubo y habrá, como intentos forzados de trasladar a "Educación" cualquier movimiento global y más o menos tecnológico de moda. Por eso viene bien el post/advertencia de Jordi Martí sobre Los 10 beneficios educativos de Pokémon Go. Y como dijo alguien entre los comentarios, lamentablemente es tan verosímil que si no has leído antes Xarxatic no parece ironía.



Fuente de la imagen Vita.it

domingo, 10 de julio de 2016

3 conferencias sobre Aprendizaje Conectivo en San Juan

El 23 y 24 de junio estuve en San Juan, Argentina invitado por el Ministerio de Educación y con auspicio de la Fundación Banco San Juan, dando tres conferencias sobre Aprendizaje Conectivo. Estuvieron convocados profesores de Tecnologías de la Información y Comunicación, Tecnología de los Procesos Productivos, Tecnología de Gestión, Tecnología de Control, Tecnología de los materiales, Informática en Ciclo Básico y Orientado del Nivel Secundario y Secundario de Adultos; y también docentes del Área Tecnología del Ciclo Básico y Tecnología e Informática del nivel Primario. El lugar en el que se llevaron a cabo los encuentros fue el auditorio del Centro de Convenciones Guillermo Barrena Guzmán, frente al parque de Mayo.

Una foto publicada por Pablo Bongiovanni (@pbongiovanni) el


En el título largo de las conferencias hablamos de redes de aprendizaje conectivo y el camino hacia una posible didáctica con tecnologías digitales, pero lo sintetizamos en el hashtag #AprendizajeConectivo.

La intención del Ministerio fue brindar un espacio de trabajo incial, de sensibilización en relación al cambio y los nuevos paradigmas. Como me dieron mucha libertad para proponer y hacer, estimé que una buena forma de empezar, o de fundar un nuevo espacio conversacional con los docentes, sería a partir de repensar en tecnologías y educación desde repreguntas sobre el aprendizaje, sobre cómo aprendemos especialmente hoy con tecnologías digitales.

Desde ahí partimos con algunos postulados conectivistas y los aportes sobre una posible teoría del aprendizaje para la era digital, y sumamos aportes neurocientíficos que están merodeando la educación comenzando a demostrar cómo aprendemos, cómo aprenden nuestros alumnos, qué sabemos sobre el cerebro y nuestra forma de adquirir conocimientos y sostenerlos en la memoria por ejemplo. Entre ellos y como expositores locales, recomendamos algunos tips básicos de Hernán Aldana Marcos y el experimento/proyecto recientemente publicado en el libro REC de Fabricio Ballarini.





El paso siguiente fue pensar en herramientas, conversamos sobre ideas simples en innovación como el uso de herramientas colaborativas online, realidad aumentada, realidad virtual, con elementos económicos, replicables.

En el Centro de Convenciones Guillermo Barrena Guzmán el escenario es alto, con una gran pantalla, buena iluminación, buen audio, especial para shows y grandes oratorias, pero no tan amigable para un taller. Y como la primera parte de la conferencia (que la repetimos 3 veces para 3 grupos distintos) la pensamos expositiva, la combinación era casi perfecta. Pero la disposición de las butacas es rígida y si bien el ambiente es muy agradable, puede resultar amenazante si queremos que exista interacción entre los participantes. Y esto es justamente lo que necesitábamos para el segundo momento de cada charla, donde pensamos un formato de trabajo por grupos. Además de una pequeña cuestión, no había wifi.

Pero teníamos cada detalle controlado. La única variable incierta era la disponibilidad de los participantes, no podía deducir con mucha precisión cómo serían las reacciones generadas con una propuesta de actividad de tipo taller. Con los formatos expositivos en educación no suele haber inconvenientes, porque como mucho el fracaso puede estar en que la exposición resulte aburrida, o desenfocada, pero si planteamos una actividad de tipo taller, si esperamos que “el público” haga algo, y ese algo a su vez resulta neurálgico para que se comprenda el mensaje último a transmitir, entonces la cosa se complica.

Es decir que la complicación estuvo ahí, tres veces, pero todo resultó muy bien. Remixamos el famoso Phillip 66, para hacer jugar un componente tecnológico, pusimos el foco en la actividad en grupo en papel, sobre un diseño en el que interviene la tecnología pero que a la vez no genera dependencia. Para esto pedimos la colaboración de una persona por grupo que pudiera donar un mail con su conexión 3G (o 4G). Todo funcionó, fluyó, hubo trabajo en grupos, hubo registros digitales, online, a la vez que cobró sentido el trabajo en papel a partir de una interacción en cada grupo mediante la generación de micro-conversaciones (representadas en papel) y a la vez más tarde, ese papel fue enviado para una autopublicación en un blog llamado aprendizajeenred.



Tanto el trabajo en grupo como los registros online, nos sirvieron para transmitir el mensaje desde la práctica, haciendo. Coherente con los argumentos teóricos que presentamos, a partir de una experiencia y con la utilización de distintas herramientas, tanto en papel como digital. O lo que es lo mismo, un pequeño paso vivencial hacia una posible didáctica con tecnologías digitales, desde nuestra perspectiva actual y con las herramientas que tenemos al alcance de nuestra mano hoy.




Mención en Diario de Cuyo: Nueva forma de aprender, por Yolanda Quiroga. Especialista en educación, escritora y productora del programa "Botica Educativa'' Radio Sarmiento, San Juan.

También me entrevistaron para el programa Código docente, que se emite los domingos por Canal 5 Telesol de Santa Juan.

Aquí dispositivas del encuentro:


viernes, 8 de julio de 2016

El #Bicentenario en datos. Especial de @chequeado

Un especial de Chequeado.com por el Bicentenario de la Independencia en la Argentina. Con textos e investigación de Ariel Riera, dirección de Álvaro Liuzzi, Pablo Fernández y equipo de Chequeado

Una propuesta original de visualización de datos, ideal para disparador en clases, como fuente de inspiración para más producciones, y como una forma genuina de apropiarnos de nuestra historia Argentina en este momento histórico en el que recordamos los 200 años de Independencia.

3 Razones para agendar este especial:

  1. Es una fuente confiable
  2. Tiene referencias (links a las fuentes)
  3. Estéticamente está bien hecho!
Se trata nada más y nada menos que otra muestra a modo de aplicación en historia del método Chequeado. Citando fuentes, trabajando a partir de datos, traduciéndolos y difundiéndolos.






Ver Especial de Chequeado.com por el Bicentenario de la Independencia en la Argentina.

viernes, 20 de mayo de 2016

50 innovaciones educativas en América Latina

Este documento es una guía de las innovaciones educativas que están surgiendo en América Latina a partir del uso intensivo de nuevas tecnologías. Es un mapa que hace posible avistar el futuro, o al menos ciertas tendencias que comienzan a tomar forma. Muestra un continente en transformación lleno de movimientos, emprendimientos y fusiones. Invita a los nuevos educadores a sumarse a un tiempo de cambios. Es un documento de inspiraciones.