lunes, 15 de junio de 2015

Aprendiendo física con Superhéroes en secundaria


Hace unos días se publicó una excelente nota en El Litoral, titulada Aprendiendo física con superhéroes, hecha por Mariela Goy a la profesora Marcela Carrivale de la escuela secundaria "La Inmaculada" de Santo Tomé, Santa Fe - Argentina. Marcela propuso a sus alumnos aprender física de una manera distinta. Tuve la suerte de conocer esta experiencia en el último Congreso Interfaces en Palermo, y me alegró mucho de que haya llegado al diario El Litoral, porque cada pequeño gran esfuerzo por hacer algo distinto vale mucho en aprendizajes, y no sólo de los alumnos sino también de los docentes. Innovar en ese sentido vale si se entiende que sirve no para jactarse luego de hacerlo distinto, sino porque es una forma de estar pensando -como lo hizo Marcela- en más y mejores aprendizajes, en transmitir un grado de pasión por el conocimiento en clave didáctica, con las herramientas que hoy tenemos a mano. Ver nota completa con foto de Mauricio Garín.

Reproduzco a continuación el texto de la nota y uno de los videos de la experiencia (Ver nota completa en el diario).

Aprendiendo física con superhéroes
Las proezas de Thor, Spiderman o el increíble Hulk sirven para salvar al mundo pero también para comprender mejor los principios de la Física. El proyecto pertenece al colegio secundario “La Inmaculada”, de Santo Tomé. La docente Marcela Carrivale junto a sus alumnos Pablo Espinosa, Jocelyn Marcón, Catalina Martínez Gisbert y María Paz Rivas. 

¿Cómo consigue Thor tener el pelo tan perfecto aún estando sometido al enorme campo magnético generado con su martillo? ¿Quién puede correr más rápido: Flash o Míster Fantástico con sus piernas elásticas? ¿Cómo hace Hulk para levantar un tanque de guerra con una mano? ¿Es posible generar en la vida real campos de fuerza como lo hace Violeta Parr?

Los desafíos a las leyes de la Física son una constante en los comics. Por eso, un curso de la escuela secundaria privada Nº 3071 “La Inmaculada” de Santo Tomé investigó acerca de sus personajes favoritos con la intención de conocer cuándo violan los principios de la Física o bien cuándo sus poderes son factibles desde el punto de vista científico.

El proyecto surgió el año pasado por iniciativa de Marcela Carrivale, profesora de Física de esa institución, quien cansada de la falta de motivación de los alumnos por su materia se acordó del libro “La física de los superhéroes”, de James Kakalios.

“Soy biotecnóloga y me chocaba mucho que a mis alumnos no les interesara en absoluto lo que para mí es fascinante. Ahí es cuando uno empieza a buscar otras estrategias para llamarles la atención. Y me doy cuenta que es cuestión de pincharlos y entusiasmarlos un poco”, consideró Carrivale, que hace cinco años se dedica a la docencia.

A partir del libro se originó el proyecto, que fue creciendo. Se trabajaron temas de Física como mecánica clásica, cinemática, principios de fuerza y campos magnéticos. Además se vieron conceptos de biología, química y biotecnología, por lo que terminó siendo un trabajo interdisciplinar.

El resultado fue tan positivo que los chicos terminaron produciendo un video que se presentó en la Feria de Ciencia del 2014. En mayo de este año, en tanto, la docente presentó el trabajo de sus estudiantes en el tercer Congreso “Interfaces”, de la Universidad de Palermo, donde se expusieron más de 100 actividades gratuitas de capacitación y actualización para el desarrollo de estrategias innovadoras y las nuevas tecnologías en el aula.

“Volví tremendamente contenta de ese evento porque muchos docentes se acercaban a preguntarme sobre este proyecto para replicarlos en sus clases”, indicó la profesora.

Una propuesta diferente
Los alumnos Pablo Espinosa, Jocelyn Marcón, María Paz Rivas y Catalina Martínez Gisbert, que ahora están en 4to año, comentaron su experiencia con relación al trabajo que realizaron el año pasado. “Fue una actividad diferente, que no se hacía nunca”. “Nos gustó mucho y entendimos más la Física investigando en grupos, con amigos, que si nos hubieran puesto un apunte teórico enfrente”. “Entendimos bien la materia porque tuvimos que investigar, leer, discutir con compañeros, y hacer un video”. “Nunca pensé que iba a saber algo de biotecnología, de nanotecnología o de hormonas, y me terminó interesando un montón”.

Los adolescentes aprendieron, por ejemplo, que el veloz Flash realiza 40 flexiones de brazos por segundo, mientras que un atleta profesional no logra más de 17 flexiones en 10 segundos.

El grupo de Thor descubrió que una empresa sueca desarrolló antenas parabólicas y que, con esa energía acumulada, puede crear campos magnéticos para hacer llover en un día cualquiera. Otro equipo llegó a la conclusión de que implantando células de araña en un feto humano, no resultará en un hombre con poderes extraordinarios.

También comentaron que trepar por las paredes y lanzar telarañas hace especial a Spiderman, pero para tener 20 metros de la telaraña fabricada por nanotecnología -tal como se ve en una de las últimas películas- se necesitaría un tubito de 7 centímetros, que sobresaldría demasiado de la muñeca del superhéroe.

Estrategia didáctica
Los estudiantes consideraron que aprender de esta manera -con superhéroes, investigando en grupos y haciendo un video con recortes de películas y computadoras-, es mejor que sentarse a escuchar una clase tradicional con tiza y pizarrón. “Generalmente, a uno le importa solamente aprobar la materia y opta por aprenderla de memoria. Al final, no sirve de nada, porque te acordás para el examen y luego te olvidás todo”, opinó una de las alumnas.

Lo que empezó como un proyecto áulico para la Feria de Ciencia se convirtió en una estrategia didáctica que la docente está implementando con nuevos grupos de alumnos. “Hay un aumento de la motivación por las ciencias, tan escasa en los alumnos de nivel medio”, destacó Carrivale.

Atenti docentes
Sobre qué cambiarían del secundario, los estudiantes de 16 años opinaron: “las formas”; “agregarle más dinamismo”; “que los estudiantes pongamos un poco de onda, y los profes también”; “nos dimos cuenta que tenemos capacidad para hacer los trabajos pero es raro encontrar algo que te motive”; “estamos cansados de lo clásico: llegás al aula, te sentás, hacés el trabajito y salís”; “este proyecto nos permitió interactuar con toda la escuela y eso estuvo bueno”.


domingo, 31 de mayo de 2015

Lo que DEBES hacer y lo que NO para llevar tu presentación de diapositivas a un congreso #TIPS


Imagen https://flic.kr/p/4N38hR

Cada vez que participamos en un congreso, jornada, curso, o cualquier otro ámbito en el cual haya que presentarse con una apoyatura visual en diapositivas, aprendemos algún detalle sobre TODO LO QUE HAY QUE HACER y TODO LO QUE NO HAY QUE HACER en ese momento. Esta es una lista de tips descontracturados :) basados en la experiencia:


LAS FORMAS EN QUE DEBES TENER TU PRESENTACIÓN:

SIEMPRE tener tu propio dispositivo
Puede ser una notebook, netbook, ultrabook, tablet, smartphone, iAlgo. Cualquier cosa medianamente inteligente que pueda contener el archivo, y lo pueda ejecutar. Un subítem de este primer punto es que SIEMPRE debes llevar el adaptador o cable correspondiente, por las dudas.

SIEMPRE, tener además, tu propia memoria física alternativa
Además del dispositivo inteligente, tienes que llevar una copia en pendrive. Puede ser una memoria externa, pero es preferible un pendrive, común y silvestre.

SIEMPRE, tener la presentación en la nube
Puede ser cualquier lugar de internet, tu mail, Drive, Dropbox, o cualquier otro sistema de alojamiento online. Este es el plan C, si no pudiste conectar tu dispositivo, si el pendrive no fue reconocido, siempre está la posibilidad -remota- de poder descargarlo desde la nube.

SIEMPRE tener la presentación publicada
La última frontera, que nunca hay que descartar es que TODO PUEDE FALLAR, y mágicamente Internet funciona a la perfección. Entonces, antes de ir al congreso, o antes de subir al escenario o ir al frente, las slides deben estar online. Si nada funciona, tipeas slideshare.net, prezi.com o similar, y asunto salvado. Es importante que sea PÚBLICA, con lo cual te evitas tener que poner tu usuario y clave frente al público, cosa que generalmente suele fallar.

SIEMPRE tener múltiples formatos
Una presentación importante tiene que estar grabada en muchos formatos. Comprimido, descomprimido, ppt, pptx, odp, pdf, y si hubiera más, más. Con esto intentamos minimizar que el coordinador del congreso diga "lo grabaste en un formato que no podemos ejecutar". Y en todo caso, volvemos para arriba en la lista de opciones ^



LAS COSAS QUE DEFINITIVAMENTE HAY QUE EVITAR

NO llevar otra cosa que no sea un pendrive o memoria externa
Por ejemplo, jamás debes llevar un CD o DVD. Porque lo más probable es que esa computadora que está conectada al cañón en el congreso no tenga lector de CD, o si lo tiene en ese momento no funcione. Y si funciona, hay una millonésima posibilidad de que el formato en que está grabado el archivo sea leído por el software con que cuenta la anteriormente dicha computadora.

NUNCA debes llevar un único formato de archivo
Siempre ESE formato, no lo lee la computadora del congreso, incluso no lo va leer tu propia computadora en ese momento. 

JAMÁS debes tener la presentación SÓLO en Internet, JAMÁS
Este es el más triste y tonto de todos los errores "Lo tengo en mi mail", "Lo tengo en Dropbox", "Lo tengo en mi blog", son las frases que definitivamente nunca deben salir de tu boca en un congreso.

DEFINITIVAMENTE hay que desconfiar del software de base
Esto no es tan común pero pasa: puede que tengamos por ejemplo, la presentación en ppt, pptx, odp, pdf, pero ninguno, absolutamente ninguno es compatible con la pc, el momento o la magia del instante mismo del software que tiene que funcionar en ese momento. Entonces, hay que tener trucos en la manga, como por ejemplo, saber que si tienes las diapositivas en PDF, Chrome las lee, entonces basta con "arrastrar y soltar" el archivo en una pestaña nueva.


jueves, 28 de mayo de 2015

Un periódico con más de 250 proyectos educativos que tuitean

Hace poco más de 4 meses hice un periódico con paper.li, alimentado por más de 250 cuentas de proyectos educativos que tuitean. Este paper se imprime martes, jueves y sábados, puntual a las 8 am Argentina (GMT-3). Algo interesante (no por la cantidad sino por la red) es que la lista que alimenta el paper tiene hoy unos 150 suscriptores. Varios de ellos son los mismos proyectos, que al entender la intención de la lista se suscriben, pero también lo hicieron personas a las que les gustó la idea, le encontraron una utilidad en función de su actividad profesional y puede que la tengan como fuente de información, más allá de leer o no el paper. Que dicho sea de paso, por más que yo mismo lo promocione en Twitter y de a ratos las cuentas mencionadas -por el algoritmo, no por mi- me lo agradecen y retuitean o favoritean, no es un paper que tenga suscriptores por ejemplo. Entonces, comparto la idea sólo a modo de archivar un uso relativamente simple de curación, remixado y recontextualización, con la mera combinación de una lista en Twitter + paper.li. Una especie de receta diría IFTTT, pero artesanal.


lunes, 25 de mayo de 2015

Storify del Congreso Interfaces 3 en Universidad de Palermo #InterfacesUP




El 20 y 21 de mayo en Buenos Aires se celebró Interfaces 3 en la Universidad de Palermo, congreso en el cual participé con una ponencia acerca de Cómo integrar dispositivos móviles en un aula conectivista. En este último enlace está la presentación que usé como soporte visual. #InterfacesUP fue el hashtag que algunos comenzamos a usar previo al evento, y de encariñados que quedamos nomás lo seguimos usando durante esos días; existió también y fue usado por varios colegas un #Interfaces3, y el oficial que fue comunicado durante esos días #InterfacesPalermo. Con los 3 hashtags armé storify de highlights del evento.

miércoles, 20 de mayo de 2015

Cómo integrar dispositivos móviles en el aula #InterfacesUP #mlearning #InterfacesPalermo

Hoy vamos a conversar en Interfaces 3 en la Universidad de Palermo, acerca de Cómo integrar dispositivos móviles en un aula conectivista. #InterfacesUP es un gran evento gratuito con más de 200 actividades, donde se hablará de tecnologías, creatividad, educación y comunicación.

Son dos días intensos de integración y reflexión sobre las tendencias que impactan en el ámbito educativo de seis grandes núcleos temáticos: nuevas tecnologías, nuevos lenguajes, creatividad en el aula, recorrido vocacional, comunicación institucional y proyectos institucionales - espacio colegio. Se organiza en comisiones que abarcan todos los campos de la creatividad, el diseño y las comunicaciones en entornos digitales, redes sociales, vínculos interactivos, nuevas subjetividades, poéticas emergentes, hábitos de consumo, renovados paisajes artísticos y nuevas prácticas profesionales. Interfaces 3 en Universidad de Palermo

Participan instituciones, directivos, profesores, orientadores vocacionales y profesionales de Nivel Medio a integrar mesas redondas de exposición para la presentación de sus experiencias y reflexiones, en un espacio de debate e intercambio institucional.

Esta es mi presentación. Aunque muchas diapositivas no son autoexplicativas (lógicamente) voy a usar este post para compartir/referenciar. Cómo integrar dispositivos móviles en el aula (conectivista) 

En Twitter compartimos con #InterfacesUP